學(xué)前教育互動(dòng)教學(xué)資源平臺開發(fā)-北京利君成

虛擬實(shí)訓(xùn)景虛擬幼兒園

目前，互聯(lián)網(wǎng) 學(xué)前教育的信息技術(shù)應(yīng)用已成為當(dāng)今新興科技發(fā)展下助力學(xué)前教育改革的利器。該校帶來的“校內(nèi)虛擬實(shí)訓(xùn)景——虛擬幼兒園”正是以AR為技術(shù)探索學(xué)前教育人才培養(yǎng)新形勢的交互式體驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)平臺。據(jù)介紹，“虛擬幼兒園”以適應(yīng)性發(fā)展課程作為虛擬幼兒園課程，能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過程與效果的即時(shí)回饋與考核測評，提供課程執(zhí)教討論交流和展示自我的平臺?！疤摂M幼兒園”可實(shí)現(xiàn)AR真人教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者如同老師親臨授課，虛擬道具、視頻等資源的設(shè)置還能便于學(xué)習(xí)者理解。還能設(shè)置課堂游戲環(huán)節(jié)，學(xué)前教育互動(dòng)教學(xué)資源平臺研發(fā)，有效提升趣味性、互動(dòng)性、理解性，解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常見的“視而不見”和開小差問題；在課程結(jié)束時(shí)還有“練習(xí)”功能，既能幫助學(xué)習(xí)者強(qiáng)化知識點(diǎn)，又能及時(shí)明確反饋學(xué)習(xí)情況；此外，學(xué)習(xí)者還能通過AR眼鏡浸入虛擬幼兒園之中，完成學(xué)習(xí)、考核、評價(jià)的學(xué)習(xí)閉環(huán)，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過程完整?！疤摂M幼兒園”突破了傳統(tǒng)教育時(shí)間、空間的限制，學(xué)前教育互動(dòng)教學(xué)資源平臺開發(fā)，打破“教師中心、教材中心、課堂中心”的一元化學(xué)校教育模式，打造集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、游戲、分享、互動(dòng)交流于一體的教育模式，真正實(shí)現(xiàn)了“教與學(xué)”的雙線并進(jìn)和實(shí)時(shí)互動(dòng)。

安全事件處理VR實(shí)訓(xùn)任務(wù)

模擬幼兒園教學(xué)活動(dòng)和娛樂休閑活動(dòng)的安全事件處理VR互動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)容，通過角色扮演帶班教師角色，在幼兒園的VR環(huán)境內(nèi)，內(nèi)蒙古學(xué)前教育互動(dòng)教學(xué)資源平臺，按照提示尋找不同的事件案例，并按照正確的處理流程，完成該安全事件的應(yīng)急處理。每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)均通過角色扮演、三維動(dòng)畫、三維仿真的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不能通過flash的動(dòng)畫進(jìn)行簡單模擬。每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，通過手柄的操作進(jìn)行場景的移動(dòng)和漫游，以及角色扮演過程中的任務(wù)的完成、考題的問答等。每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)到的場景均為三維仿真VR場景，學(xué)前教育互動(dòng)教學(xué)資源平臺公司，實(shí)訓(xùn)任務(wù)中的角色為三維仿真VR角色，角色之間可以完成動(dòng)作交互和語言交互。安全事件包含了幼兒哭鬧、幼兒玩耍跌傷、室內(nèi)火災(zāi)處理等。

學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)資源平臺

學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)資源平臺包含了學(xué)前教育情景交互式三維仿真微課系統(tǒng)和學(xué)前教育純?nèi)S仿真情景模擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)系統(tǒng)。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和智能化游戲化相結(jié)合的方式將學(xué)前教育基礎(chǔ)教學(xué)課程生動(dòng)化、實(shí)例化的呈現(xiàn)，提高教學(xué)過程的情景仿真度、提高課程的趣味性，使學(xué)生更好的接收和掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識，可有效的提高課程教學(xué)質(zhì)量。

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