親子養(yǎng)育 加強(qiáng)親子陪伴
童年只有一次,陪伴無法替代。父親是男人zui重要的工作,母親是女人zui神圣的天職。中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專l業(yè)委l員會(huì)曾經(jīng)進(jìn)行過中國(guó)城市家庭教養(yǎng)中的祖輩參與問題調(diào)查,結(jié)果顯示,近八成家庭有祖輩參與教養(yǎng)。隔代養(yǎng)育有經(jīng)驗(yàn)豐富、時(shí)間充裕、情感親近等優(yōu)勢(shì),但也有觀念相對(duì)落后、方法相對(duì)陳舊、邊界難以把握等缺點(diǎn)。促進(jìn)法提醒父母,父母是兒童成長(zhǎng)的首要責(zé)任人,即使有隔代撫養(yǎng),祖輩也不應(yīng)該替代父母承擔(dān)責(zé)任,而應(yīng)該發(fā)揮輔助、協(xié)助作用。
孩子心理壓力的來源
1、學(xué)業(yè)壓力:現(xiàn)代教育體系對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要求越來越高,小學(xué)生家庭教育,孩子們經(jīng)常面臨繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)。這種學(xué)業(yè)壓力可能來自于學(xué)校的考試、作業(yè)以及家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)的期望。
2、家庭壓力:家庭環(huán)境對(duì)孩子的心理健康有著深遠(yuǎn)的影響。父母之間的爭(zhēng)吵、對(duì)孩子的過高期望以及家庭關(guān)系的不和諧,都會(huì)增加孩子的心理壓力。
3、社交壓力:孩子在成長(zhǎng)過程中需要與同齡人建立社交關(guān)系,然而,友誼的建立與維持并不總是順利的。孩子可能會(huì)因?yàn)槿穗H關(guān)系的困擾、同伴的排擠或欺凌而感到壓力。
4、自我認(rèn)知壓力:隨著孩子的成長(zhǎng),家庭教育培訓(xùn),他們開始對(duì)自我有更多的認(rèn)知和期望。如果孩子對(duì)自己的外貌、能力或行為不滿意,家庭教育指導(dǎo),可能會(huì)產(chǎn)生自卑感和壓力。
家庭教育與學(xué)校的區(qū)別:
1、家庭教育是個(gè)別化的教育,針對(duì)孩子個(gè)別的關(guān)注、指導(dǎo)和教育,必須由家長(zhǎng)來完成,家庭教育,學(xué)校無法替代;而學(xué)校則是面向大多數(shù)學(xué)生的教育,提供的只是一個(gè)公共的、普遍的教育,需按照統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一的課程,很難真正關(guān)注每一個(gè)兒童的差異。
2、家庭教育是終身性、示l范性的教育。從生活時(shí)空來看,多數(shù)時(shí)間孩子是在家與父母一塊兒度過。學(xué)校對(duì)于孩子只是人生的一小段,因此家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的影響比學(xué)校要大得多、長(zhǎng)得多。
3、從教育內(nèi)容上看,與學(xué)校主要是傳授知識(shí)不同,家庭教育的任務(wù)主要是生活教育、人格教育和行為養(yǎng)成教育。
4、從法律責(zé)權(quán)利上看,孩子與家長(zhǎng)具有天然血緣關(guān)系,這是學(xué)校、老師無法替代的,故每一個(gè)家庭監(jiān)護(hù)人都應(yīng)有教育孩子的的責(zé)任
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