在舉辦科普展覽過程中培養(yǎng)展教人才
展教人員知識面要廣。科普展教在內容上涉及到數(shù)理化天地生各科知識,涉及到現(xiàn)代科技發(fā)展的新領域,在展品制作上又需要美工、木工、電工、油工等方面人才,這就需要有一批能掌握多方面知識的技術人員。由于科技館不可能組織一個龐雜的展教隊伍,只能建設一支知識面廣、工作、既有一定理論技術水平,也有組織實施能力的短小精干的隊伍。展教人員要見多識廣、思路開闊。
讓科學動起來,讓科學更好玩,讓學生熱愛科學,在玩中感悟科學,提高科學素養(yǎng),是建設學校小型科技館的重要目標。學校小型科技館的建立可以滿足學生對科技知識的渴求,激發(fā)學生的科學興趣,促進素質教育及學生科技素質活動的開展;學校小型科技館的建立可以讓每一位學生都能親身體驗科技活動,進行相關的實踐研究,臺灣科普儀器,進一步加深對科學原理的理解,感悟科學的深奧,培養(yǎng)科學興趣,增強動手能力。
學校小型科技館由聲、光、電、力、磁、能、水、氣、新材料等九個方面的系列儀器組成。這些儀器集科學、知識性、趣味性、操作性于一體,將光的反射、聲的傳播、力的分解、電的產生、水的循環(huán)、能的轉化、磁場變化等自然常識和科學原理以直觀的形式演示出來。學生親自操作,動腦動手,發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,商場科普儀器,掌握其中的科學原理。
發(fā)達國家對國民科學素質的重視程度
隨著科學技術的迅速發(fā)展,小學科普儀器,加劇了國際間以經(jīng)濟、科技實力、教育發(fā)展水平為主要支柱的綜合國力的競爭,這種競爭更深層次的是人才和國民素質的競爭。面對21世紀的挑戰(zhàn)和機遇,各國紛紛把目光聚焦到科學技術的進步和國民素質的提高上。
日本既缺乏資源,又缺少能源,卻能牢牢抓住自己資源——智力資源,一天也沒有放松過普及科學知識。上世紀60年代就提出“讓每一個人的口袋里都有一本科學書籍”的口號,出版的科普讀物“藍背書”將科學與日本的每一個國民緊緊聯(lián)系在一起。
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