麻煩請(qǐng)教各位！觸電含過載短路安全體感與其他產(chǎn)品的區(qū)別在哪里

觸電含過載短路安全體感日本國(guó)電氣設(shè)備通訊高校的科學(xué)研究工作組開發(fā)設(shè)計(jì)出了1個(gè)機(jī)器設(shè)備，能夠模擬出某一物塊透過人的手。這將有利于改進(jìn)游戲里面的現(xiàn)實(shí)感，應(yīng)用某類振動(dòng)體制來打造出這種錯(cuò)覺。有種稱為想象的幻覺，如果你肌膚上的二點(diǎn)另外遭受刺激性時(shí)，這就會(huì)產(chǎn)生，而且覺得彼此之間的室內(nèi)空間已經(jīng)被觸碰到。想著顯示屏上的那支手是你的那只被人們加了出現(xiàn)幻覺機(jī)器設(shè)備在上邊的手。用1個(gè)Wii遙控器來檢驗(yàn)?zāi)闶值牟课?，或許你的手能夠上下動(dòng)。

安全性體感游戲?qū)嵱?xùn)室設(shè)定了跨步電壓體感游戲區(qū)、帶負(fù)載拉（合）隔離開關(guān)體感游戲區(qū)、帶電線接頭重合閘體感游戲區(qū)和路線斷相體感游戲區(qū)共4個(gè)人感新項(xiàng)目。工作 觸電含過載短路安全體感實(shí)訓(xùn)室根據(jù)當(dāng)場(chǎng)解讀、個(gè)身體感、實(shí)際操作訓(xùn)練、體感游戲討論緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式，以學(xué)生為行為主體，加上體會(huì)、提醒、啟迪、正確引導(dǎo)、小結(jié)的課堂教學(xué)培訓(xùn)形式，以造成學(xué)生興趣愛好、集中注意力集中化、印像刻骨銘心、心理狀態(tài)反映猛烈而超過學(xué)習(xí)培訓(xùn)目地。

電氣設(shè)備損害根據(jù)四種家用電器觸電事故安全防護(hù)體感游戲?qū)嶒?yàn)，使報(bào)名參加體感游戲文化教育工作人員形象化的體會(huì)：不掌握四種電器設(shè)備將會(huì)造成的不良影響，認(rèn)知能力電器設(shè)備的歸類狀況和安全用電對(duì)策針對(duì)每一從業(yè)電氣設(shè)備工作 工作人員的必要性。一、收看觸電含過載短路安全體感實(shí)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)立在安全性居民區(qū)，禁止私自進(jìn)到別的地區(qū)；二、學(xué)生進(jìn)到實(shí)驗(yàn)地區(qū)務(wù)必恰當(dāng)配戴好勞防用品；三、學(xué)生務(wù)必聽從學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師的管理方法、指揮者；四、感應(yīng)起電Ⅰ類電氣設(shè)備機(jī)殼，將會(huì)感應(yīng)電。